{"id":1242,"date":"2023-02-24T14:26:02","date_gmt":"2023-02-24T13:26:02","guid":{"rendered":"https:\/\/kita-neuenhaus.de\/wp\/?page_id=1242"},"modified":"2023-02-24T14:26:05","modified_gmt":"2023-02-24T13:26:05","slug":"schr-konzeption-hilten","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/kita-neuenhaus.de\/wp\/schr-konzeption-hilten\/","title":{"rendered":"Schr. Konzeption Hilten"},"content":{"rendered":"\n\n\n

Schriftliche Konzeption Johannes Krippe<\/b><\/span><\/h2>\n

Nimm in Anspruch, zeige, zeige die Welt, zeige ihre tausend Farben; aber la\u00df sein, la\u00df gew\u00e4hren, la\u00df die Kinder in Ruhe spielen!
<\/span>(W. Pelzer)<\/span><\/p>\n

Liebe Leser,
<\/span>wir m\u00f6chten Ihnen auf den folgenden Seiten unser Krippenhaus und sein p\u00e4dagogisches Konzept der offenen Arbeit vorstellen. Basis unserer p\u00e4dagogischen Arbeit ist der <\/span>Bildungs-und Orientierungsplan des Landes Niedersachsen<\/u><\/span><\/span><\/a> und unser Qualit\u00e4ts-Management -System f\u00fcr Kindertageseinrichtungen (QMSK) . <\/span><\/p>\n

Was brauchen Kinder?<\/b><\/span><\/h4>\n

Kinder brauchen <\/b><\/span>Zeit und Freir\u00e4ume=Freie R\u00e4ume.<\/b><\/i><\/span><\/p>\n

Hierf\u00fcr ist in unserem Krippenalltag viel Platz.<\/span><\/p>\n

Wir geben dem Spiel, der Erweiterung von Handlungsm\u00f6glichkeiten und der Bewegung in unserer p\u00e4dagogischen Arbeit einen hohen Stellenwert, um den Bed\u00fcrfnissen an Lern- und Erfahrungsm\u00f6glichkeiten der Kinder in ihrer Entwicklung n\u00e4her zu kommen.<\/span><\/p>\n

Viele Erwachsene denken: \u201eDie Kinder in der Krippe spielen ja nur. Die lernen ja nichts.\u201c Im Spiel sind Bewegung und Handeln enthalten. Ein Kind, das spielt, lernt auch immer.<\/span><\/p>\n

Kinder w\u00fcrden in ihrer Entwicklung gehemmt, wenn wir sie nicht spielen, sich bewegen und handeln lie\u00dfen. Kinder wollen sich weiterentwickeln, ohne dass jemand bestimmt, was sie leisten sollen, sie wollen gr\u00f6\u00dfer werden und sich nach ihrem eigenen \u201eLehrplan\u201c entwickeln. Darauf arbeitet unser p\u00e4dagogisches Konzept hin. Mit unserer Achtung, Anerkennung, Liebe und unserem Vertrauen in ihr Spiel, erm\u00f6glichen wir den Kindern einen erlebnisvollen, lehrreichen und erf\u00fcllten Tag in der Krippe.<\/span><\/p>\n

\u201eDie Aufgabe der Umgebung ist es nicht, ein Kind zu formen, sondern ihm zu erlauben, sich zu offenbaren.\u201c<\/b><\/span><\/p>\n

(Maria Montessori)<\/b><\/span><\/p>\n

Der Tagesablauf in der Krippe<\/span><\/h3>\n

07.30 – 08.00 Uhr\u00a0<\/u><\/span>
Fr\u00fchdienst f\u00fcr Berufst\u00e4tige<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

08.00 – 08.45 Uhr<\/u><\/span>
Bring-Zeit- bis 08.45 Uhr sollten alle Kinder da sein.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Die Kinder kommen an, verabschieden sich von der bringenden Person. Sind alle Kinder im Haus, treffen wir uns zum morgendlichen Fr\u00fchkreis. Es wird gesungen, getanzt, geklatscht und Geschichten erz\u00e4hlt und gespielt. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ca.09.20 Uhr<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Gemeinsames Fr\u00fchst\u00fcck mit anschlie\u00dfendem Freispiel, d.h. freies Spiel in allen R\u00e4umen und mit allen Kindern. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

W\u00e4hrend des Vormittags finden unterschiedliche Aktivit\u00e4ten und Angebote aus allen Bildungsbereichen und unter Ber\u00fccksichtigung der Jahreszeiten oder Feste im Kirchenjahr unter Begleitung der p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte statt.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

11.30 Uhr<\/u><\/span>
Gemeinsames Mittagessen<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

12.15 Uhr \u00a0<\/u><\/span>
Mittagsruhe oder Mittagsschlaf<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

14.15- 14.30 Uhr<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Abholzeit und Ende des Krippentages<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Partizipatorisches Eingew\u00f6hnungskonzept nach Marjan Alemzadeh<\/span><\/h3>\n

Bevor ein Kind unsere Einrichtung besucht, findet mit den Eltern ein Erstgespr\u00e4ch mit der p\u00e4dagogischen Fachkraft, die das Kind eingew\u00f6hnt, statt.<\/span><\/p>\n

Die Eingew\u00f6hnung stellt f\u00fcr jede Familie einen erheblichen Einschnitt in das bislang gef\u00fchrte Leben dar. Haupts\u00e4chlich Sie als Eltern haben bislang f\u00fcr das Wohl Ihres Kindes gesorgt. <\/span><\/p>\n

Jetzt kommt eine au\u00dferfamili\u00e4re Betreuung dazu. Neue Menschen werden eine wichtige Rolle im Leben Ihres Kindes spielen, auch wenn Sie weiter Hauptbezugsperson f\u00fcr Ihr Kind sind und bleiben.<\/span><\/p>\n

Diese Trennung ist nicht nur f\u00fcr Ihre Kinder eine vollkommen neue Erfahrung, sondern auch f\u00fcr Sie als Eltern. Hier greift unser partizipatorisches Eingew\u00f6hnungskonzept, dass Ihnen und Ihrem Kind Raum gibt, Sie aktiv mit eingebunden werden und auch Ihre Bed\u00fcrfnisse als Eltern gesehen und geh\u00f6rt werden.<\/span><\/p>\n

Warum m\u00fcssen Kinder eingew\u00f6hnt werden?<\/b><\/span><\/h5>\n

In der Krippe begegnet Ihr Kind neuen Alltagsstrukturen und R\u00e4umlichkeiten, neuen Menschen, anderen Abl\u00e4ufen und Ritualen. Viele neue Erfahrungen str\u00f6men auf es ein.<\/span><\/p>\n

Es gibt Forschungsergebnisse die zeigen, dass Kinder sanfte \u00dcberg\u00e4nge brauchen, um den Einstieg in eine neue Umgebung gut zu bew\u00e4ltigen. Enge Bezugspersonen sind in dieser Zeit unabdingbar, damit Vertrauen zu neuen Menschen aufgebaut werden kann. Dies ben\u00f6tigt Zeit und geht nicht von heute auf morgen. Es ist also absolut n\u00f6tig, mehrere Wochen f\u00fcr die Eingew\u00f6hnung einzuplanen.<\/span><\/p>\n

7 Phasen begleiten uns bei der partizipatorischen Eingew\u00f6hnung:<\/h5>\n
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    Phase: Informieren und die Eingew\u00f6hnung vorbereiten
    <\/b><\/span>Lernen Sie unsere Kita kennen- verschaffen Sie sich einen ersten Eindruck.
    Im Erstgespr\u00e4ch besteht die M\u00f6glichkeit, alle Fragen zu stellen, die Ihnen wichtig sind.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

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      Phase: Ankommen in der Krippe
      <\/b><\/span>Nehmen Sie sich mit Ihrem Kind die Zeit, die Sie ben\u00f6tigen, um mit unserer Einrichtung vertraut zu werden. Sprechen Sie uns bitte an, wenn etwas unklar ist. Lernen Sie uns in Ruhe kennen!<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

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        Phase: In Kontakt gehen
        <\/b><\/span>Diese Phase ist oftmals flie\u00dfend mit Phase 2 verbunden. Ihr Kind ist jetzt immer \u00f6fter in Kontakt mit der p\u00e4dagogischen Fachkraft, ben\u00f6tigt Sie aber noch als sicheren Hafen. Hier zeichnet sich schon die Individualit\u00e4t einer jeden Eingew\u00f6hnung ab, denn manche Kinder suchen auch von sich aus schon den Kontakt zur Fachkraft.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

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          Phase: Beziehungen aufbauen
          <\/b><\/span>Immer mehr Kontakt zur p\u00e4dagogischen Fachkraft wird vom Kind aus aufgebaut. Ihr Kind zeigt Interesse. Unterst\u00fctzen Sie es in dieser Phase durch positive Best\u00e4rkung. Das gibt Sicherheit. Die Fachkraft nimmt immer mehr Aufgaben wahr und auch die pflegerischen Aufgaben werden jetzt von ihr \u00fcbernommen. Ihr Kind bestimmt hierbei das Tempo und damit ist auch diese Phase sehr individuell.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

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            Phase: Sich in der Einrichtung wohlf\u00fchlen
            <\/b><\/span>Wenn Ihr Kind morgen freudig in die Krippe kommt, Kontakt zur p\u00e4dagogischen Fachkraft aufnimmt, Blick- und \/oder K\u00f6rperkontakt aufnimmt und die Gruppe zielsicher ansteuert, signalisiert es: \u201eIch f\u00fchle mich wohl\u201c
            Wichtig in dieser Phase ist es, der Fachkraft den Vortritt zu lassen, damit sie die Beziehung zu Ihrem Kind immer weiter festigen kann. F\u00fcr eine kurze Zeit d\u00fcrfen Sie schon einmal die Gruppe verlassen, mit Einverst\u00e4ndnis des Kindes. Es handelt sich hierbei noch nicht um eine echte Trennung, sondern ein erstes l\u00f6sen.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

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              Phase: Bereit f\u00fcr den Abschied
              <\/b><\/span>Wenn Sie und die Fachkr\u00e4fte den Eindruck haben, dass die Krippe zu einem sicheren Ort f\u00fcr Ihr Kind geworden ist, erfolgen die ersten Trennungsversuche.
              Gelingen diese unproblematisch werden sie ausgeweitet- funktioniert es noch nicht, wird ein wenig zur\u00fcckgerudert und Sicherheit f\u00fcr Ihr Kind hergestellt. Nach einer Weile versucht man es dann erneut. Auch hier bestimmt das Kind das Tempo.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

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                Phase: Die Einrichtung wird zum Alltag
                <\/b><\/span>Wenn Sie und die Fachkraft beobachten, dass Ihr Kind aktiv am Alltag der Krippe teilnimmt, von sich aus in das Spiel mit den anderen findet, die Verabschiedung harmonisch verl\u00e4uft, dann ist Ihr Kind im Alltag der Krippe angekommen und bleibt gerne in unserer Einrichtung.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                Die Eingew\u00f6hnung ist abgeschlossen.<\/span><\/p>\n

                Am Ende dieser Eingew\u00f6hnung steht noch einmal ein Elterngespr\u00e4ch \u00fcber den Start Ihres Kindes in unserer Krippe.<\/span><\/p>\n

                T\u00fcr- und Angelgespr\u00e4che<\/span><\/h3>\n

                Im Krippenalltag unverzichtbar sind die sogenannten T\u00fcr- und Angelgespr\u00e4che.<\/span><\/span><\/h2>\n

                W\u00e4hrend der Bring- und Abholphasen haben Sie als Eltern, aber auch die p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte die M\u00f6glichkeit, ins Gespr\u00e4ch oder den kurzen Austausch \u00fcber den Alltag betreffenden Geschehnisse zu kommen. Dies ist besonders bei konkreten Vorf\u00e4llen unverzichtbar.<\/span><\/span><\/h2>\n



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                P\u00e4dagogische Arbeit<\/span><\/h2>\n

                \u201eZu fr\u00fch, zu ausschlie\u00dflich lehrt man Kindern<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

                was und wie sie h\u00f6ren, sehen, f\u00fchlen und denken d\u00fcrfen.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

                Was w\u00fcrden sie sp\u00e4ter doch alles k\u00f6nnen,<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

                h\u00e4tten sie nicht so fr\u00fch, so viel gelernt?\u201c<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

                (Dreiske, 1987)<\/span><\/em><\/span><\/span><\/p>\n

                \u201eSpielen\u201c hei\u00dft f\u00fcr Kinder, eine Auseinandersetzung mit ihrem Lebensalltag und der Bew\u00e4ltigung der daraus entstehenden Fragen. Insofern geben Spielsituationen, wenn wir uns die Zeit nehmen, sie zu be(ob)achten, Informationen \u00fcber die Themen des Kindes, seine Absichten und seine Beziehungen.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

                Offensein f\u00fcr die Bed\u00fcrfnisse des Kindes, ihm Zeit und Freir\u00e4ume zu geben um seine Spielf\u00e4higkeit zu entwickeln, ist eine der wichtigsten Aufgaben der p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte. Spielen ist Lernen, Lernen geschieht im Spiel und Kinder lernen durch das Spiel.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

                Im Spiel lernen Kindern auf unterschiedlichen Ebenen:<\/span><\/span><\/span><\/p>\n